Essai sur l’enseignement explicite – Références bibliographiques

[note_haut_article_essai]

Références bibliographiques

Ambrose, S. A., Bridges, M. C., DiPietro, M. W., Lovett, M., Norman, M. K. (2010). How learning works. San Francisco : Jossey-Bass.

Amédro, D. (2009). Apports de la recherche à la qualité de l’enseignement. Paris : Publibook.

Bégin, C. (2008). Les stratégies d’apprentissage : un cadre de référence simplifié. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), 47-67.

Bissonnette, S. et Richard, M. (2001). Comment construire des compétences en classe, des outils pour la réforme. Montréal, éd. Chenelière/McGraw-Hill.

▼Publicité

Bissonnette, S. et Richard, M. (2005). Le cognitivisme et ses implications pédagogiques. In C. Gauthier et M. Tardif (dir.), La pédagogie, théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours (p. 309-332). Montréal : Gaëtan Morin Éditeur.

Boisvert, M. (2008). Utilisation de stratégies en lecture/écriture par des élèves du collégial après un enseignement explicite. Mémoire de maîtrise en linguistique, Université du Québec à Montréal, Québec.

Bourgeois, E. (2007). Questions à Étienne Bourgeois, professeur de psychologie de l’éducation, Université de Louvain. In G. Chapelle et V. Dupriez (dir.), Enseigner (p. 110-111). Paris : PUF.

Cégep de Victoriaville (2009). Politique institutionnelle de gestion des programmes d’études. Victoriaville : Cégep de Victoriaville.

Centre de documentation collégiale (s.d.). Site du Centre de documentation collégiale. Site téléaccessible à l’adresse <http://cdc.qc.ca/>. Consulté le 9 mars 2012.

Collège de Maisonneuve. (2002). De la partie ministérielle au programme local, Guide pratique à l’intention des comités d’élaboration de programmes. Montréal : Collège de Maisonneuve.

Denommé, J.-M. et Roy, M. (2009). Approche neuroscientifique de l’apprentissage et de l’enseignement, Essai en mathétique (science de l’apprentissage). Montréal : les Éditions Quebecor.

Dorais, S. et Laliberté, J. (1998). Pour une profession fondée sur une conception explicite de l'apprentissage et de l'enseignement : Enseigner au collégial aujourd'hui. Pédagogie collégiale, 12(2), 6-12.

Dupriez, V. (2007). Peut-on réformer les pratiques pédagogiques ? In G. Chapelle et V. Dupriez (dir.), Enseigner (p. 167-178). Paris : PUF.

Gauthier, C., Desbiens, J. F. et Martineau, S. (2003). Mots de passe pour mieux enseigner. Ste-Foy : Presses de l’Université Laval.

Gauthier, C., Mellouki, M., Simard, D., Bissonnette, S. et Richard, M. (2004). Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisé : une revue de la littérature. Chaire de recherche du Canada en formation à l’enseignement. Québec: Université Laval.

Giasson, J. (1990). La compréhension en lecture. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur.

Hirtt, N. (2009). L’approche par compétences : une mystification pédagogique. L’école démocratique, 39, 1-34.

Jeuge-Maynard. I. (dir.) (2006). Le Petit Larousse illustré, édition 2007. Paris : Larousse.

Karsenti, T. et Savoie Zajc, L. (2004). La recherche en éducation : étapes et approches (3e éd.). Sherbrooke : Éditions du CRP.

Lafortune, L. (2008a). Compétences professionnelles pour l’accompagnement d’un changement. Un référentiel. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Lafortune, L. (2008b). Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement. Pour un leadership novateur. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Legendre, M.-F. (2005). Lev Vygotsy et le socioconstructivisme en éducation. In C. Gauthier et M. Tardif (dir.), La pédagogie – Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours (p. 351-373). Montréal : Gaëtan Morin Éditeur.

Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e éd.). Montréal : Guérin.

McLean, P. (1990). The triune brain in evolution. Role in paleocerebral functions. New York : Plenium Press.

Mellouki, M. (2010). Promesses et ratés de la réforme de l'éducation au Québec. Québec : Presses de l'Université Laval.

Ministère de l’Éducation du Québec, Direction générale de la formation professionnelle et technique. (2000). Programme d’études en Techniques de l’informatique. Québec : Gouvernement du Québec.

Morissette, R. (2002). Accompagner la construction des savoirs. Montréal : Chenelière/McGraw-Hill.

Paillé, P. (2007). La méthodologie de recherche dans un contexte de recherche professionnalisante : douze devis méthodologiques exemplaires. Association pour la recherche qualitative, 27(2), 133-151.

Poisson, A. (2005). Conception et mise à l’essai d’une stratégie pédagogique pour développer la métacognition pendant le processus de débogage de programmes informatiques au collégial. Essai de maîtrise en éducation, Université de Sherbrooke, Québec.

Presseau, A. (2003). La gestion du transfert des apprentissages. In C. Gauthier, J. F. Desbiens et S. Martineau, Mots de passe pour mieux enseigner (p. 107-141). Ste-Foy : Presses de l’Université Laval.

Richer, J. et Deaudelin, C. (2000). Habiletés métacognitives chez des étudiants du collégial bénéficiant d’une stratégie de soutien à l’apprentissage qui exploite la messagerie électronique. Revue du conseil québécois de la formation à distance, 4(2), 7-28.

Rosenshine, B. (1986). Synthesis of research on explicit teaching. Educational Leadership, 43(7), 60-69.

St-Pierre, L. (2004). Développer l’autonomie des élèves… Pourquoi moi ? Comment ? Pédagogie collégiale, 17(3), 23-28.

Tardif, J. (1992). Pour un enseignement stratégique – l’apport de la psychologie cognitive. Montréal : Les éditions logiques.

Tremblay, R.-R. (2003). Quelques enjeux relatifs à l’enseignement des compétences. Pédagogie collégiale. 17(2), 27-30.

Université de Sherbrooke (1998). Politique en matière d’éthique de la recherche avec des êtres humains, 2500-028. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.

Article suivant : Annexes
Merci de partager ! Share on FacebookTweet about this on TwitterShare on Google+Share on LinkedInPin on PinterestShare on StumbleUponEmail this to someone
Catégories